Planeación clase incorporación


DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título del curso/unidad JUGANDO A DIVIDIR
Autor/Equipo de trabajo JACKELINE PINZON HERNANDEZ
Objetivo/Competencia a desarrollar
Apoyar desde la lúdica la enseñanza de las matemáticas frente a las divisiones a través de las TIC como herramienta pedagógica.

OBJETIVOS ESPECÍFICO

Desarrollar prácticas educativas a través de las TIC para mejorar el aprendizaje de las divisiones.

Utilizar las TIC para el desarrollo de las competencias de las matemáticas.

Facilitar una experiencia lúdica a los estudiantes la manera de aprender a realizar las divisiones

Generar ambientes virtuales de aprendizaje para los niños frente a las operaciones matemáticas de división.

Competencias a desarrollar

Uso diversas estrategias de división para desarrollar la estimulación de la mente y ejercicios para resolver problemas en

situaciones de terminología entre otros.

Es importante formularlas de manera clara y precisa.



Objetivo/Competencia a desarrollar

Apoyar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas (divisiones) a través de las TIC como herramienta pedagógica.



COMPETENCIA INTERPRETATIVA:

• Aplica las operaciones básicas en la resolución de problemas.

• Emplea el algoritmo de la división en la resolución de problemas.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:

Calcula las operaciones básicas en los números naturales.

• Identifica y soluciona problemas de la división.

COMPETENCIA PROPOSITIVA:

• Representa objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

• Resuelve y formula problemas usando modelos geométricos.

• Resuelve y formula problemas que requieren técnicas de estimación.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
Tres semanas
Conceptos clave

La división y sus términos

La división exacta e inexacta con números hasta de tres cifras

División por una cifra con tres dígitos

La relación de la división y otras operaciones básicas.
Enfoque Pedagógico

Aprender haciendo (modelo pedagógico de Mónica Herrera)

El aprender – haciendo consiste en estructurar el aprendizaje para hacer aquello que se desea aprender. Es planificar las actividades de clases con base a las experiencias que se pretenden producir, entendiendo que éstas producen aprendizajes.

Aquí el profesor es un facilitador del proceso, en el que los alumnos nunca pierden su individualidad.
Metodología del curso/unidad

 Evitar el abuso de ejercicios mecánicos.

 Dotar de significado a los contenidos tratados.

 Alternar distintos recursos de aprendizaje.

 Plantear problemas con distintas soluciones.

 Relacionar contenidos de varios bloques y áreas.

 Fomentar la investigación de situaciones problema.

 Proponer actividades variadas.

El curso/unidad se desarrollará de forma presencial.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD


NoDescripciónTiempo Recursos/Materiales Evaluación
1Se llevarán a cabo preguntas aclaratorias y se analizarán casos sobre las multiplicaciones y la forma repetitiva de utilizarlas en casos referidos, con el fin de hacer introducción a la división para una segunda sesión 45 minutosRecursos: Video Beam, tablero y computadores.


http://www.interpeques2.com/peque s5/cuentas/cuentas.htm
Los estudiantes practican con mayor facilidad las tablas de multiplicar usando como herramienta el computador. La evaluación será constante de acuerdo a la motivación, habilidades y capacidades de los estudiantes


NoDescripciónTiempo Recursos/Materiales Evaluación
2ME UNO A LA DIVISIÓN

Juegos matemáticos didácticos en línea: Que los estudiantes vayan afianzando conocimientos en operaciones básicas matemáticas

Introducción a la división con un video para entender la secuencialidad de la operación.

Se realiza una serie de preguntas para analizar el proceso de la división el método mejor para analizar, después de observar varios ejemplos se realiza un ejercicio de afianzamiento con un juego digital donde deben realizar los universos multiplicativos a la división.
45 minutosRecursos: Video Beam, computador, Tablet y cuadernos.


https://www.youtube.com/watch?v= PCRCrdJbaCM

https://www.youtube.com/watch?v= PCRCrdJbaCM
El estudiantado con los conocimientos adquiridos, lograran aplicar lo aprendido en las matemáticas usando como medio la tecnología.




NoDescripciónTiempo Recursos/Materiales Evaluación
3DIVIDO RESTANDO

No podemos olvidar que la multiplicación es la operación inversa de la división, que la multiplicación son unas sumas sucesivas y la resta o sustracción es la operación inversa de la suma o adicción. Por lo tanto.

Con el fin de hacer más sencillo el proceso de división para los estudiantes de segundo se realizará por etapas, considerando inicialmente los casos más sencillos e intuitivos de la división, que no implican el uso de todos los pasos arriba mencionados. Luego, una vez que el estudiante domine con soltura estas primeras divisiones, pasar a divisiones más generales, que involucren todos los pasos del algoritmo.

Etapa 1: La división es exacta en todas las cifras. Aquí, los estudiantes solo practican cómo dividir.

Etapa 2: Hay un resto en las unidades. Ahora, los estudiantes practican la parte de “multiplicar & restar” y la conectan con el resto.

Etapa 3: Un resto en las decenas. Los estudiantes ahora usan el algoritmo entero, incluyendo “bajando la cifra siguiente”, usando dividendos de 2 cifras.

Etapa 4: Un resto en cualquier de los valores posicionales. Los estudiantes practican el algoritmo entero usando dividendos largos.

45 minutosRecursos: Computador, Video Beam, Tablero, cuadernos. https://www.smartick.es/matematica s/exercise.html?resource=divisiones
-sin-resto-entre-2-3-4-y-5
Los estudiantes practican con mayor facilidad las tablas de multiplicar usando como herramienta el computador. La evaluación será constante de acuerdo a la motivación, habilidades y capacidades de los estudiantes, el único componente diferenciador, es que deben ser asertivos para conseguir puntajes adicionales individuales.




NoDescripciónTiempo Recursos/Materiales Evaluación
4DIVIDO JUGANDO


Imprimibles de división. imprimir, recortar, colorear el resultado de la operación y pegar los resultados sobre la tabla que corresponde con el fin de armar una figura. Dicha actividad en grupo de dos alumnos en forma colaborativa
45 minutosRecursos: Tijeras, Colores, Imprimibles, Cuadernos. https://www.actiludis.com/2017/06/ 07/iniciacion-la-division/Se aplica la multiplicación de una forma divertida, aquí el método de evaluación, resaltando la individualidad de la estética y la dedicación y esmero para la presentación.



NoDescripciónTiempo Recursos/Materiales Evaluación
5DESENROLLANDO PROBLEMAS

Esta actividad será realizada en grupo, pero cada estudiante contará con un computador, además con el video Beam serán visualizados los problemas para ser resueltos, explicados y analizados entre todos los compañeros de clase con la docente.
45 minutosRecursos:

Video Beam y computadores. http://matematicaslomahermosa.blo gspot.com/2015/05/problemas-de- division.html

En hetero evaluación con los niños ya que se evalúan entre pares para saber los resultados



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6Juego de velocidad

Se realizarán una lista de divisiones, se pedirán calculadoras para cada uno de los estudiantes y en un tiempo determinado, darán las respuestas, gana la actividad el estudiante que más respuestas acertadas tenga, acompañado de un juego con una presentación proyectada en el video Beam.
45 minutosRecursos: Calculadora y Cuadernos. https://clic.xtec.cat/projects/dividir2
/jclic.js/index.html

Gana la actividad el estudiante que más respuestas acertadas tenga.



 

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Stella Perea
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Stella Perea

Que bien que los estudiantes visualicen la planeación cada vez que la necesiten.